長谷川博之の国語著作集 全5巻 生徒が燃えるドラマチックな授業の展開で超人気教師・長谷川博之の１年間の授業の全記録を、国語界レジェンド・野口芳宏が、歯に衣着せぬ突っ込みで、「学力と人格」を磨く授業を提言。4月から3月まで、全280ページに及ぶボリュームを上下巻で刊行。 授業を丸裸にしたガチ魂のぶつかいあい併載の異色本。 著者：長谷川博之／野口芳宏 B5判／ページ数136／高さ25.7cm ISBN:9784867570944 ------目次より------ ●１年の始まり４月 長谷川の記録─授業開きの決意表明 野口のコメント─凛とした教師の姿勢がすごい ●魔の月と言われる６月 長谷川の記録─作文は誰でも書けるようにする 野口のコメント─「五条の糸屋の娘」で起承転結を ほか

ライターには強力な大学教授陣から現場第一線の教師まで「読解力がグーンと上がる授業」を深掘りする! 近年、教育書だけでなく一般書でも「読解力向上」が人気を博している。PISA調査結果などの影響もある。文科省でも読解力向上が唱えられてきているが、もちろん読解力は国語だけではなく、社会科であれば地図を読む力、算数であれば文章題を読み解く力など、すべての教科で必要とされる。そこで、本書ではそもそも読解力とはどんな力なのか、学校現場で「読解力」を高めるにはどんな実践やトレーニングが重要となるのかを特集する。 編集：向山洋一／谷 和樹／長谷川博之 A5判／ページ数124／高さ21cm ISBN:9784867570890 ------目次より------ ・読解力UPをめぐる疑問・質問コーナー ・読解力の諸要素ごとのトレーニングポイント ・読解力トレーニング＝注目のスキルに学ぶ ・ここに注目！教科特有の読解力とは ・これで読解力がつく！私の自作テスト問題 ・読解力の敵「読み飛ばし」「聞き飛ばし」阻止アイデア ＜ミニ特集＞　SNSで話題沸騰 教師のポピュリズム言動の実態と対応策

現代社会の諸矛盾を背負いながら、学びが生まれる「クリエイティブな関係性」を創造する責任を負っている教師の力量の基盤を、その身体性において具体的に問う。 身体と身体との関わり合いの次元から、教師と児童・生徒、そして人と人の関係の在り方を一貫して捉え直す教育方法を提案──。 教育関係の根幹は「あこがれにあこがれる関係性」であるとし、学びを生みだすクリエイティブな関係性を「構え」「感知力」「技化」の３つの視点から読み解き、その教育方法論を大学における自らの授業も具体的に取り上げて解説。第２巻「感知力」には、TOSS（Teachers’ Organization of Skill Sharing）代表、谷和樹氏との特別対談「教育における身体性のルネサンス」を収録。 『教師=学びの身体技術 １ 構え』 一人ひとりの児童･生徒に開かれた教師の在り方とは？ 学び、そして教師の身体技術の基盤となる、反省以前に生きられている｢心身未分の構え｣を照らし出す。 著者：齋藤 孝 四六判／ページ数200／高さ18.8cm ISBN:9784867570906 ------目次より------ ●新版に寄せて：構えを見取り、構えを育てる 序論：〈身体＝関係＝方法〉という視座 １ 「からだ」に言葉が入る時──積極的受動性という〈構え〉 ２　教育の原理としての息──〈構え〉の核としての息づかい ３ 「ふれる」関係性──「ふれる」に「ふれる」構え 解説：教師の身体性を授業研究の中心にしよう（谷和樹）

現代社会の諸矛盾を背負いながら、学びが生まれる「クリエイティブな関係性」を創造する責任を負っている教師の力量の基盤を、その身体性において具体的に問う。 身体と身体との関わり合いの次元から、教師と児童・生徒、そして人と人の関係の在り方を一貫して捉え直す教育方法を提案──。教育関係の根幹は「あこがれにあこがれる関係性」であるとし、学びを生みだすクリエイティブな関係性を「構え」「感知力」「技化」の３つの視点から読み解き、その教育方法論を大学における自らの授業も具体的に取り上げて解説。第２巻「感知力」には、TOSS（Teachers’ Organization of Skill Sharing）代表、谷和樹氏との特別対談「教育における身体性のルネサンス」を収録。 『教師=学びの身体技術 ２ 感知力』 ｢場を感じる力｣こそ、教師の専門的技量である。 児童･生徒の｢存在する力｣を感知し育てる教師力を、〈あいだ〉を生きる「液体的感覚」として発見する。 著者：齋藤孝 四六判／188ページ／高さ18.8cm ISBN:9784867570913 ------目次より------ ●新版に寄せて：刻々と感知し、創造的に評価する １　場を感じる力──教室の雰囲気の感知力 ２　聴く力──｢あいだ｣の液体的感覚 ３　存在を感じる力──身体の膨張の感知力 ★特別対談：「教育における身体性のルネサンス」（齋藤孝×谷和樹） 解説：教師が何かを感知するからこそ、授業が成立する（谷和樹）

現代社会の諸矛盾を背負いながら、学びが生まれる「クリエイティブな関係性」を創造する責任を負っている教師の力量の基盤を、その身体性において具体的に問う。 身体と身体との関わり合いの次元から、教師と児童・生徒、そして人と人の関係の在り方を一貫して捉え直す教育方法を提案──。教育関係の根幹は「あこがれにあこがれる関係性」であるとし、学びを生みだすクリエイティブな関係性を「構え」「感知力」「技化」の３つの視点から読み解き、その教育方法論を大学における自らの授業も具体的に取り上げて解説。第２巻「感知力」には、TOSS（Teachers’ Organization of Skill Sharing）代表、谷和樹氏との特別対談「教育における身体性のルネサンス」を収録。 『教師=学びの身体技術 ３ 技化（わざか）』 教師の｢技としての身体｣が、学び合うクリエイティブな関係性を生み出す。 呼吸･氣合･肚の鍛錬を先人たちの言葉に探り、身体を解放して固有のスタイルに結晶する、｢教育方法意識｣の技化を追試する。 著者：齋藤 孝 四六判／ページ数188／高さ18.8cm ISBN:9784867570920 ------目次より------ ●新版に寄せて：反復練習で技を身につけ、自由自在になる １ ｢氣合｣の技化──教育関係をつくる勝負スタイル ２ 〈やわらかな言葉〉の技化──学びにふれる文体 ３ ｢かたさ｣の技化──ひとり立ちスタイル ４　教育方法意識の技化──私の教育実践スタイル 解説：すぐれた教師の持つ技を共有し、身につける努力を（谷和樹）

これまで提唱されていた授業技術「帯指導」を科学で検証。「学び方」を子供に教えるための一冊！ 現在「カリキュラムオーバーロード」と呼ばれる学習内容の過密化が進んでおり「単元の指導内容が多すぎて、漢字や読み書きにまで手が回らない」という声が多い。その解決法として授業内で、短時間、継続的に行う「帯指導」があるが、本書ではスポーツ科学や心理学の知見から、学習の「ルーティン化」として再提案を行う。毎時間決まった学習内容を授業に組み込むことで「毎日何をするか」が伝わり、子供たちのやる気と学力向上につながる。これで明日からの授業構成がガラッと変わる！ 著者：渡辺道治 四六判／ページ数164／高さ18.8cm ISBN:9784867570937 ------目次より------ 第一章「学習ルーティンとの出会い」 第二章「学習ルーティン４つの勘所」 第三章「読み書きの学習ルーティン」 第四章「漢字の学習ルーティン」 第五章「マンネリを打破する秘策」

算数が得意な子は喜び、苦手な子もやる気になる！ 熱中度100%の傑作揃い各巻60題・全360問 算数の学習では、習熟度の差が顕著に出る。得意な子は早く教科書の問題などを終わらせるが、その後は手持ち無沙汰となることが多い。 そこで、算数教科書に準拠し、さらにそれぞれの子のこれまでの単元の習得度も把握できる「良問」をパッケージにした。 好評の算数難問シリーズでは5題選択式であったところを1題とし、解説を充実。基礎基本が身に付き、応用力もつく問題を60題セレクトした「算数難問選択システム」のリニューアル版！ 監修：木村 重夫 編著：堂前直人 四六判／134ページ／高さ18.8cm ISBN:9784867570807 ------目次より------ ・たしざん ・ひきざん ・おおきいかず ・なんじなんぷん ・たしざんとひきざん ・かたちづくり　等

算数が得意な子は喜び、苦手な子もやる気になる！ 熱中度100%の傑作揃い各巻60題・全360問 算数の学習では、習熟度の差が顕著に出る。得意な子は早く教科書の問題などを終わらせるが、その後は手持ち無沙汰となることが多い。 そこで、算数教科書に準拠し、さらにそれぞれの子のこれまでの単元の習得度も把握できる「良問」をパッケージにした。 好評の算数難問シリーズでは5題選択式であったところを1題とし、解説を充実。基礎基本が身に付き、応用力もつく問題を60題セレクトした「算数難問選択システム」のリニューアル版！ 監修：木村 重夫 編著 ：中田昭大 四六判／134ページ／高さ18.8cm ISBN:9784867570814 ------目次より------ ・グラフとひょう ・たし算のひっ算 ・ひき算のひっ算 ・水のかさの単位 ・計算のくふう ・かけ算 ・分数 ・長いものの長さのたんい　等

算数が得意な子は喜び、苦手な子もやる気になる！ 熱中度100%の傑作揃い各巻60題・全360問 算数の学習では、習熟度の差が顕著に出る。得意な子は早く教科書の問題などを終わらせるが、その後は手持ち無沙汰となることが多い。 そこで、算数教科書に準拠し、さらにそれぞれの子のこれまでの単元の習得度も把握できる「良問」をパッケージにした。 好評の算数難問シリーズでは5題選択式であったところを1題とし、解説を充実。基礎基本が身に付き、応用力もつく問題を60題セレクトした「算数難問選択システム」のリニューアル版！ 監修：木村 重夫 編著 ：松島博昭 四六判／134ページ／高さ18.8cm ISBN:9784867570821 ------目次より------ ・かけ算 ・わり算 ・たし算とひき算の筆算 ・ぼうグラフと表 ・円と球 ・分数 ・かけ算の筆算 ・三角形と角　等

算数が得意な子は喜び、苦手な子もやる気になる！ 熱中度100%の傑作揃い各巻60題・全360問 算数の学習では、習熟度の差が顕著に出る。得意な子は早く教科書の問題などを終わらせるが、その後は手持ち無沙汰となることが多い。 そこで、算数教科書に準拠し、さらにそれぞれの子のこれまでの単元の習得度も把握できる「良問」をパッケージにした。 好評の算数難問シリーズでは5題選択式であったところを1題とし、解説を充実。基礎基本が身に付き、応用力もつく問題を60題セレクトした「算数難問選択システム」のリニューアル版！ 監修：木村 重夫 編   ：溝口佳成 四六判／136ページ／高さ18.8cm ISBN:9784867570838 ------目次より------ ・面積 ・変わり方 ・直方体と立方体 ・大きな数 ・折れ線グラフと表 ・小数 ・式と計算 ・わり算の筆算　等

算数が得意な子は喜び、苦手な子もやる気になる！ 熱中度100%の傑作揃い各巻60題・全360問 算数の学習では、習熟度の差が顕著に出る。得意な子は早く教科書の問題などを終わらせるが、その後は手持ち無沙汰となることが多い。 そこで、算数教科書に準拠し、さらにそれぞれの子のこれまでの単元の習得度も把握できる「良問」をパッケージにした。 好評の算数難問シリーズでは5題選択式であったところを1題とし、解説を充実。基礎基本が身に付き、応用力もつく問題を60題セレクトした「算数難問選択システム」のリニューアル版！ 監修：木村 重夫 編   ：山戸駿 四六判／136ページ／高さ18.8cm ISBN:9784867570845 監修：木村 重夫 編   ：山戸駿 四六判／136ページ／高さ18.8cm ISBN:9784867570845 ------目次より------ ・比例 ・合同な図形 ・分数と小数 ・単位量あたりの大きさ ・正多角形と円周の長さ　等

算数が得意な子は喜び、苦手な子もやる気になる！ 熱中度100%の傑作揃い各巻60題・全360問 算数の学習では、習熟度の差が顕著に出る。得意な子は早く教科書の問題などを終わらせるが、その後は手持ち無沙汰となることが多い。 そこで、算数教科書に準拠し、さらにそれぞれの子のこれまでの単元の習得度も把握できる「良問」をパッケージにした。 好評の算数難問シリーズでは5題選択式であったところを1題とし、解説を充実。基礎基本が身に付き、応用力もつく問題を60題セレクトした「算数難問選択システム」のリニューアル版！ 監修：木村 重夫 編   ：利田勇樹 四六判／136ページ／高さ18.8cm ISBN:9784867570852 ------目次より------ ・対称な図形 ・文字と式 ・分数 ・比 ・拡大図と縮図 ・円の面積 ・角柱と円柱の体積 ・熱中チャレンジ問題　等

実践の場で直面する困難に著者はどう対応しているかを紹介し、その生徒指導の成功事例を具体的に解説。 全国の実践家が検証分析しながら、誰もが使える生徒指導の原則を提示。 編著者：長谷川博之 サイズ A5判／ページ数 184p／高さ 21cm ISBN：9784909783257 ------ 目次 ------ まえがき プロローグ　長谷川の「生徒指導」の定義 生徒指導は“錯覚”である １　１年間で劇変！ 「自分から変わろう」とした生徒の事実 ２　「日常の生徒指導」における指導の極意 ３　「授業」における指導の極意 ４　「いじめ対応」における指導の極意 ５　「不登校」における指導の極意 ６　「部活動」における指導の極意 ７　「保護者との関係」における指導の極意 ８　学校を動かす「生徒指導のシステム」づくり あとがき

1.教師として生徒から信頼され、2.生徒同士が信頼し助け合い、3.クラスが知的な集団になる という目標のためのツールとして「学級通信」は大変役に立つ。 その実例を実際配られた学級通信をもとに詳しく解説。 著者：長谷川 博之 サイズ：B5判／ページ数 186p／高さ 26cm ISBN：9784909783042 ------ 目次 ------ ４月　混沌緊張期に学級を組織する鉄則 ５月　小集団成立期も「増やしたいことは褒める」が原則 ６月　問題行動続発の６月には説教ではなく語りを増やそう ７月　夏休み明けを見据えた一学期の締めくくり方 ８月　休み明け１週間で一学期の到達レベルを取り戻す ９月　日常生活の質が非日常行事の成否を規定する 10月　生徒・保護者・教師の心をつなぐ学級通信の活用法 11月　「子どもの事実」はつくるものではなく生まれるものである

学級づくりの最強アイテム「学級通信」で生徒へ情熱を伝えるトークや、教師と固い絆で結ばれた生徒同士が集団として動く実例など、実際に配られた学級通信のテキストで解説。 著者：長谷川博之 サイズ：B5判／ページ数 190p／高さ 26cm ISBN：9784909783165 ------ 目次 ------ 11月　─生活の質の向上を連続的に実現するための「行事後」の関わり方 12月　─個の成長を集団の成長に結びつける指導の数々 １月　─残り50日、最後の行事を大成功させる布石の打ち方 ２月　─自治的集団を確立するための「もう一歩の突っ込み」 ３月　─史上最高の学級集団を構築する最後の一手

TOSS中学に颯爽と登場した長谷川博之。道徳授業で「何を語って」生徒がどう変容するか。 困難下にある生徒・教室を蘇らせるプロの「語り・道徳」に学べ！ 道徳ほど、無視・代替されてきた授業はない。それ故に、「特別な教科・道徳」となったのであるが、現場では、未だにアレルギーをもっている教師が少なくない。 せっかく人格を形成する最適な時期を逃してはならない―という著者の強い意思のもと、全国から、生徒が変容した道徳のネタを集め、授業を活性化する語り教材を１００収録。 著者：長谷川博之 A5判 並製: 216ページ ISBN：9784908637476

子ども一人ひとりを見ていれば、その子が何を求めているかが見えてくる。１４年の間、日々中学生と関わる中で見えたのは、自尊心を向上させてほしいという願いであった。つまり子どもの教育の際、子どものセルフエスティーム（自己肯定感）を高く保つことが何より大切だ。基本は「教えて褒める」、積極的な生徒指導なのである。すなわち「教師は太陽であれ」、教師自身が隅々まで分け隔てなく照らし続ける太陽として生きることが、生徒を救う。本書にはその具体的な実践例を多数収めた。 著者：長谷川博之 サイズ A5判／ページ数 237p／高さ 21cm ISBN：9784905374411 ------ 目次 ------ 第１章　「自分にもできる！」と思わせる積極的生徒指導とは 第２章　実録！生徒指導主任の実践日誌 第３章　特別支援教育で行う超・積極的指導とは 第４章　「これが長谷川学級だ！」仲間による「学級・授業参観記」 第５章　保護者との付き合い方を伝授する 第６章　あなたの悩みにズバリ答える長谷川流Ｑ＆Ａ

全国から講演依頼が殺到！ 具体的な実践と取組みをまとめ、全国の多くの先生方を勇気づけ、解決に導く教育指導書。 著者：長谷川博之 サイズ A5判／ページ数 203p／高さ 21cm ISBN：9784905374190 ------ 目次 ------ 第１章　学校は授業で荒れる 第２章　模擬授業を繰り返し、授業崩壊から生還した教師たちのドラマ 第３章　実録長谷川の模擬授業修業 第４章　模擬授業で教室の発達障害児への対応力を磨く 第５章　授業で荒れを立て直すためのＱ＆Ａ 第６章　若き教師へのメッセージ

「最初の3日間」を黄金のスタートにする準備、1年間の計画と構想ヒント、生徒を惹きつけるプレゼンネタと話術などなど、長谷川博之とその仲間が新年度の学級開き・授業開きの成功の条件を語る。 編著：長谷川 博之 サイズ A5判／ページ数 182p／高さ 21cm ISBN：9784908637070 ------ 目次 ------ 第１章　黄金の三日間が学級の１年間を規定する 第２章　「黄金の三日間」事前準備―学級ルールをこうシミュレート 第３章　始業式前日！学級開き前日はここを最終チェック 第４章　「黄金の三日間」の流れをこうデザインする！ 第５章　隙間時間でできる「黄金の三日間」ゲーム・オススメ教材 第６章　学級開きスタート―最高の１年に！担任がすること 第７章　「黄金の三日間」で生徒に語ろう「この話」―追試可能な語り集 第８章　「黄金の三日間」で生徒があげるアドバルーンへの対応策 第９章　最初の授業を１０倍に！「授業開きのネタ」 第１０章　荒れた学校の「黄金の三日間」―生徒に見られている担任の行為

中学社会科授業でSDGsの問題提起! 「持続可能な開発目標」SDGsは今や世界の常識となった。本書では、地理、歴史、公民の3分野の主要単元に【目標2:飢餓をゼロに】や【目標12:つくる責任・つかう責任】など「国連が明示した17の目標」全てを紐付ける。目標達成まであと9年。どの単元でどう扱えばよいか。授業づくりを具体例で紹介。 監修：岸上隆文／著：友野元気 サイズ B5判／ページ数 152p／高さ 25.7cm ISBN：9784909783943 ------ 目次より ------ 1部 地理単元にリンクするSDGs教材 1「地域」の学習にリンク 【目標6:安全な水とトイレを世界中に】 下水はどのようにしてきれいになっていくの? ―上下水道の学習で「水循環」と「循環型社会」の仕組みが見えてくる― 2 「日本」の学習にリンク 3 「世界」の学習にリンク 2部 歴史単元にリンクするSDGs教材 1 「古代・中世・近世」の学習にリンク 2 「近代・現代」の学習にリンク 3部 公民分野にリンクするSDGs教材 1 「産業」の学習にリンク 2 「経済」の学習にリンク 3 「政治」の学習にリンク 4 「国際社会」の学習にリンク

「学習者端末で調べるだけの授業」からICTで「近未来の社会がどうなるかを探求する授業」へ！ ICTの問題点や活用の難しさも見えてきた今、「調べ活動」でICT活用の主役を務める社会科授業でどういう形の活用が望ましいのかを実践例付きで提案。各２ページずつ活動を割り振り、全活動を全学年・全単元を網羅する。「ICTをどう授業に入れるか」から「ICTで社会科をアップデートする」ことができる１冊！ 編著：佐々木 英明／山方 貴順 サイズ A5判／ページ数136p／高さ21cm ISBN:9784867570296 ------目次より------ 序章：プロが目指す授業でICT―活用の出番はどこか 第１章 「調べる」バス停検索から社会的な事象が見えてくる 「調べる」ハザードマップで個別最適な学習を 「いかす」Jamboardを活用して「こんなときどうするマップ」を作る 「いかす」YouTubeの映像に合わせて報道番組の原稿を読み上げよう 「つかむ」オクリンクで身近な「危ない場所」を交流し、共通認識をつくる 「つかむ」GoogleEarthでできる事例地と自宅の比較 「まとめる」Kahoot!を使って都道府県クイズ大会！ 「まとめる」Googleスプレッドシートで登場人物についてまとめ、議論を深めよう 第２章　社会科はどんな変革が求められているのか 見直される授業の型 AIにはない人間らしさを求めて 方法→目標→内容の順で変化が大きく 第３章 今更聞けない！ICT活用Q&A

追求したい「問い」が授業にあれば、主体的学びは成功する。 中学社会がALに発展する発問研究。 地理授業を楽しく“アクティブ・ラーニング発問”５１例。 歴史授業を楽しく“アクティブ・ラーニング発問”８７例。 公民授業を楽しく“アクティブ・ラーニング発問”３６例。 著者：峯 明秀 サイズ A5判／ページ数 190p／高さ 21cm ISBN：9784908637131 ------ 目次 ------ 地理授業を楽しく―“アクティブ・ラーニング発問”５１例 （身近な地域を調査しよう；世界のすがた；世界各地の人々の生活と環境　ほか） 歴史授業を楽しく―“アクティブ・ラーニング発問”８７例 （歴史のとらえ方；身近な地域の歴史；古代までの日本　ほか） 公民授業を楽しく―“アクティブ・ラーニング発問”３６例（私たちの生活と現代社会；人間の尊厳と日本国憲法；現代の民主政治と社会　ほか）

主権者教育と言えば、誰も反対しない。 でも、何か面白そうじゃない─そんな生徒の気分を吹っ飛ばす。楽しく、そして為になるエピソード教材を多数紹介。 新指導要領でも注目を集めている主権者教育。選挙権行使を左右すると注目を集めているテーマ。 分かりやすく、面白いエピソードを世界から、そして歴史からひろってネタに仕上げた著者渾身の話題作です。 著者：河原和之 (著) サイズ A5判／ページ数 152p／高さ 21cm ISBN：9784908637384

『教育技術』の連載を識者が直言する！現代こそ問われる“教師論”とは。 働き方改革やICT活用、子供主体の授業などが唱えられるが、教師の離職率や病休率は年々上昇しており、それは特に20代と50代に多い。その背景には「人間教師」としての生き方の揺らぎがある。「人と人との関わりを学ぶ」学校という教育システムの原点に返って教育の課題を一つ一つ点検すると、忘れてはならない大事な問題が振り落とされている。本書では、野口芳宏氏が小学館の『教育技術』で好評を博す連載を採録しながらテーマごとにその道の識者が対論を提示。教育者として真に必要な心構えを訴える渾身の１冊！ 著者：野口芳宏 ＋村井淳志／小笠原喜一／長谷川博之／石井英真／山方貴順／谷　和樹／貝塚茂樹／樋口万太郎／村野　聡 サイズ 四六判／ページ数144p／高さ18.8cm ISBN:9784867570449 ------目次より------ １章　野口芳宏の教育論 ・基礎基本の本質は「不変・不動」 　コメント：村井淳志 ・子供中心主義がもたらしたもの 　コメント：小笠原喜一 ・活動あって指導なし、指導あって教育なし 　コメント：長谷川博之 ２章　野口芳宏の「教師の資質・能力」論 ・研究テーマ「各自の自由研究」が大ブーイング 　コメント：石井英真 ・「教える」ためらい、子供への過信 　コメント：山方貴順 ・教員の資質向上・私の実践論 　コメント：谷和樹 ３章　野口芳宏の「人生論」 ・世間の顔向けできない親の嘆き 　コメント：貝塚茂樹 ・お天気屋はダメだ―父親の教え 　コメント：樋口万太郎 ・この世を去る時「与えたものだけが残る」 　コメント：村野聡