好奇心旺盛な５年生の児童が「Society5.0」の社会について自ら考え、学んだ「探究学習」の実践記録。堀田龍也氏、推薦！ 探究学習と一斉授業は背中合わせではなく、手を取り合える。教師が教えすぎず、子供たちが体験し、問いを立てて発見していくプロセスを第一にしながら、時には教師が一緒に驚き、考え、子供たちのダイナミックな活動を学習として「くくる」。スマートテクノロジーを活用し、子供たちと教師が仮想と現実の融合した社会との関わり方を模索する、探究学習と一斉授業を両立させた授業デザインを紹介。 各章末尾に、探究的な学びの見取りのポイント解説とともに、「探究学習×一斉授業」の背景となるキーワード「記号接地／共同注意／アブダクション推論／創造的思考者」などのコラムを掲載。巻頭に堀田龍也氏による推薦文を収録。 著者：塩谷直大 推薦：堀田龍也 A5判／ページ数168／高さ21cm ISBN:9784867570883 ------目次より------ まえがき 推薦文：テクノロジーについて教えるのではなく、テクノロジーとのつきあい方を教えるのだ。　──堀田龍也 ★第１章　転入生！ 教室にアレクサがやってきた １　出会いの日 ２　じゃんけん ３　アレクサは耳が悪い ４　歌のリクエスト ５　アニメキャラを呼んだり、物真似したり 解　説：「教師がいろいろ教えてはいけません」 コラム：記号接地 ★第２章　アレクサと遊ぶ・体験する １　最初の１週間の様子 ２　たっぷり体験している子とそうではない子 ３　クリスマス仮装かくれんぼ ４　健康観察の時に勝手に答える ５　アレクサって何歳？ ６　アレクサの特徴 ７　先にした質問を忘れちゃう 解　説：体験は新しい体験を生む コラム：共同注意 ★第３章　事件発生！ アレクサ騒動記 １　アレクサにプロポーズ!?事件 ２　ウェイクワード事件 ３　アレクサに悪い言葉をかけた ４　先生の声でしゃべり出した ５　アレクサが死んじゃった!?　赤いランプ事件 解　説：事件があるから概念（コード）を修正できる コラム：アブダクション推論 ★第４章　アレクサが進化する!? 子供たちは調べ始めた １　先生から音声メッセージが届く ２　「教室の生活場面」にアレクサを活用 ３　教科書にアレクサが出てきた ４　アレクサがカーテンを開けた！ ５　アレクサが自分から話し始める ６　自分たちでメッセージの送信方法を見つける 解　説：教師の「知らん顔」の力と教材「アレクサ」の力 コラム：メディア ★第５章　いよいよ「アレクサの仕組み」を授業する １ １　どうやって授業をするか悩む ２　子供は断片的にしか訴えない ３　音声認識の仕組み ４　アレクサの音楽はどこにあるか？ ５　討論が始まった ６　実験方法を考える「アレクサやスマホを壊す？」 解　説：子供が発する「断片」をつかむ大切さと難しさ コラム：創造的思考者 ★第６章　いよいよ「アレクサの仕組み」を授業する ２ １　スマホを壊さない方法 ２　実験開始「スマホのネット接続を切ったら？」 ３　スマホの電源を切ったら？ ４　アレクサアプリを消してみよう ５　アプリを消した翌日 ６　「赤いランプ」をもう一度 ７　アレクサをアルミホイルで巻いてみる 解　説：教材をめぐる思考の混乱 コラム：指名なし討論 ★終章　さよならアレクサ １　スマートテクノロジーを授業する ２　子供たちのまとめたノート ３　さよならアレクサ──「子供たちの作文」 解　説：子供と共に近未来を見つめた５ヶ月間 コラム：一斉授業×探究的な学習

「学習者端末で調べるだけの授業」からICTで「近未来の社会がどうなるかを探求する授業」へ！ ICTの問題点や活用の難しさも見えてきた今、「調べ活動」でICT活用の主役を務める社会科授業でどういう形の活用が望ましいのかを実践例付きで提案。各２ページずつ活動を割り振り、全活動を全学年・全単元を網羅する。「ICTをどう授業に入れるか」から「ICTで社会科をアップデートする」ことができる１冊！ 編著：佐々木 英明／山方 貴順 サイズ A5判／ページ数136p／高さ21cm ISBN:9784867570296 ------目次より------ 序章：プロが目指す授業でICT―活用の出番はどこか 第１章 「調べる」バス停検索から社会的な事象が見えてくる 「調べる」ハザードマップで個別最適な学習を 「いかす」Jamboardを活用して「こんなときどうするマップ」を作る 「いかす」YouTubeの映像に合わせて報道番組の原稿を読み上げよう 「つかむ」オクリンクで身近な「危ない場所」を交流し、共通認識をつくる 「つかむ」GoogleEarthでできる事例地と自宅の比較 「まとめる」Kahoot!を使って都道府県クイズ大会！ 「まとめる」Googleスプレッドシートで登場人物についてまとめ、議論を深めよう 第２章　社会科はどんな変革が求められているのか 見直される授業の型 AIにはない人間らしさを求めて 方法→目標→内容の順で変化が大きく 第３章 今更聞けない！ICT活用Q&A

「タブレット活用で算数授業をグーンと面白くする」スゴ技大公開！ 小学校に１人１台のタブレット端末が導入されて約２年。全国で「タブレット端末の活用格差」が顕著になってきている。 本書では、その原因を「教師自身の授業観、教師観、指導観によるもの」と分析し、教師のICT活用の充実こそが重要と考える。そのために「発表・共有・ふりかえり」や「ICTでの子ども間トラブル」など、授業の場面における教師の対応力をアップデートできるスキル100個を、イラスト付きでわかりやすく紹介。 学習指導要領で目指されている「主体的・対話的で深い学び」と「探究的な学び」、「個別最適な学び」すべてを実現できるICTスキル本！ 著者：樋口 万太郎 サイズ A5判／ページ数128p／高さ21cm ISBN:9784867570272 ------目次より------ はじめに  第１章　４つのステップに基づいた 1 人1 台端末の算数授業実践 ❶ 1 人１台端末の算数授業の大前提 ❷３年生「２桁×２桁の筆算」(1) ❸３年生「２桁×２桁の筆算」(2) ❹３年生「三角形と角」 ❺子どもたち自身が使いたい場面で使用をするための4 つのステップ 第２章　安心・安全スキル 第３章　基本機能活用スキル 第４章　教師指導スキル 第５章　発表・共有・振り返りスキル 第６章　考え・学びを深めるスキル第７章　学習者選択スキル

特別支援が必要な子どもたちを救うICTの実践的な活用事例集！ 板書を写すのが苦手な子、自分の意見を考えるのが苦手な子、声の大きさの調整が苦手な子、キレて興奮しやすい子、音読が苦手な子、感覚過敏の子、ネット依存の子……。 こうした子どもたちの困難やつまずきの原因をつきとめ、すぐにあきらめる子が何度でもチャレンジしたくなる「ICTを活用した指導の秘策」を公開。 Mentimeter、DropTalk、SensoryMagma、NoiseLevel、Breathing ZONEなど、特別支援教育で力を発揮するアプリを多数紹介。使用方法の解説動画付きでICT初心者の先生方でも安心。 すぐに使える教材テンプレートはコピー可能。 編著：堀田和秀・津田泰至 サイズ B5判／ページ数148p／高さ 18.2cm ISBN:9784867570241 ------目次より------ 第１章：学級経営編 第２章：教科別編 第３章：オンライン授業編 引用・参考文献／サイト 一覧 ウェブ・ナビゲーション